Værdigrundlag og Evaluering

Årsplan 2010-11

Værdigrundlag

Vi anser det for vigtigt, at eleverne opdrages til respekt og ansvarlighed i forhold til sig selv og andre. Vi mener, at eleverne gennem det faglige og menneskelige engagement forberedes til videre uddannelse, ligesom deres virkelyst og evner til at indgå i et demokratisk samfund udvikles.

Formål

Ingstrup Efterskoles formål er at drive en efterskole der er grundtvigsk inspireret, og gennem kostskolens fællesskab og undervisningsformer give eleverne en personlig udvikling og modning, samt nye kundskaber. det skal tilstræbes at skolen indgår som et naturligt led i det lokalsamfund, hvori den ligger.

Mål

At eleverne gennem kostskolens fællesskab, undervisning og samvær

• tilegner sig nye kundskaber og færdigheder
• udvikler lyst til fortsat læring og uddannelse, samt gode studievaner
• lærer at vise respekt for mennesker og miljø
• bliver tolerante, åbne, engagerede og sociale mennesker
• udvikler selvtillid, selvværd og gode samarbejdsevner
• udvikler almen dannelse samt får forståelse for dansk kultur og værdier

At skolen og personalet konstant udvikler sig i forhold til både det interne og eksterne miljø og efterlever værdigrundlaget i ord og handling.

Praksis

• En høj prioritering af boglige fag
• En god og alsidig undervisning, ved dygtige undervisere      
• En spændende og udfordrende liniefagsundervisning i idræt, performance og musik, hvor personlig udvikling og samvær med andre spiller en vigtig rolle.
• Gode og tidssvarende fysiske rammer 
• En struktureret og afvekslende hverdag med obligatoriske fag, liniefag og valgfag
• Fast daglig lektielæsning
• Fællestimer og fællesaktiviteter der giver afveksling, oplevelser og dynamik i et grundtvigsk inspireret kostskoleliv
• Forpligtende samvær der bygger på respekt, ansvarlighed, demokrati, åbenhed og tolerance, både i kontaktgrupper og i det store fællesskab
• Fællesskab omkring praktiske arbejdsopgaver
• Fællesoplevelser på skolen, på lejrskoler, ture mv.

Vi tilbyder udvikling af det hele menneske - i særdeleshed omkring nedenstående punkter

1. Boglige kompetencer (herunder arbejdsmoral og medansvar for egen læring)
2. Kropslige, musiske og kreative kompetencer (herunder sundhed)
3. Sociale kompetencer (herunder gode relationer, opgaveløsning, empati og tilpasning)
4. Personlige kompetencer (herunder ansvar, selvstændighed, initiativ og engagement)

Ad 1) Vi tilbyder motiverende undervisning med aktiv elevdeltagelse, hvor hver enkelt får mulighed for at udvikle sig optimalt.
Undervisningen i 9.kl. sigter mod FSA og de gymnasiale ungdomsuddannelser.
Undervisningen i 10.kl. sigter mod STX, HTX og HHX.

Ad 2) Med udgangspunkt i elevens erfaringer med sit linjefag, videreudvikler vi dennes evne inden for det pågældende interesseområde vha. både teori og praksis.
Alle elever oplever glæde og fællesskab ved bevægelse, kreativitet og musik i kraft af fællesidræt, sang og diverse valgfag.

Ad 3) Efterskolelivet fordrer en positiv og åben indstilling til andre mennesker.
Via vores fælles dagligdag indgår elever og medarbejdere i forpligtende fællesskaber og forstår vigtigheden af den enkeltes rolle heri.
Vi er interesserede i og anerkendende overfor både elever, forældre og kolleger.
I undervisningen og samværet fokuserer vi på vigtigheden af tolerence og fællesskab.

Ad 4) Forandringer i omgivelser og nye sociale kontakter udfordrer den enkelte til udvikling i tanke - og handlemåder.
Herunder modnes, selvstændiggøres og opnår man større bevidsthed om egne styrker og muligheder.

Evaluering

Hvert år evaluerer personale og elever fokuspunkter og skoleårets afvikling. Derefter formuleres en fælles evaluering, som danner baggrund for planlægningen af de kommende skoleår.

Samlet evaluering af skoleåret 2010/11
Årets fokuspunkter har været personligt engagement og ansvar. Med henblik på at få eleverne til at engagere sig i dagligdagen og føle personligt ansvar, har vi været opmærksomme på at involvere elever i planlægning og afvikling af div. arrangementer. 91% angiver, at de er blevet bedre til at tage initiativ til aktiviteter med andre, og mange har udvist stort personligt engagement. Elevrådet er blevet støttet i at tage initiativ og ansvar, og er kommet med mange forslag,
Ligesom de har engageret sig i mange aktiviteter. På de månedlige fællesmøder er der blevet drøftet relevante emner, og møderne er foregået efter demokratiske principper på meget tilfredsstillende vis. 77% af eleverne angiver at have nogen eller stor indflydelse på hverdagen generelt, mens 93% siger, de har indflydelse på stemningen i elevflokken.
I fortælletimer, i undervisningen og gennem personlige samtaler har vi arbejdet på at forøge elevernes tolerance og respekt for menneskers forskellighed. 86% af eleverne har fået mere indsigt i, hvem de selv er, og hvad de kan bidrage med. 90% af eleverne angiver, at de er blevet bedre til at se, at alle er værdifulde for et fællesskab og til at tage ansvar for egne handlinger. Det er i høj grad lykkedes at få eleverne til at anerkende i praksis, at alle er forpligtet af et fælles ansvar og 97 % af eleverne angiver at de er blevet mere tolerante.

Alle elever har været igennem et obligatorisk konfliktløsningskursus, og 98% af eleverne angiver, at de er blevet mere modne og bedre til at klare sig igennem evt. problemer. Kun halvdelen af eleverne angiver dog, at de har haft nytte af konfliktløsningskurset, hvilket giver anledning til revurdering af indhold og form.

96% af eleverne er tilfredse med det faglige niveau i den boglige undervisning.
Mht. selv at tage ansvar for egen læring, svarer 82 %, at de er blevet bedre til at tage ansvar, mens kun 58% siger, de er blevet bedre til at planlægge deres tid.
91% har været tilfreds med undervisningens niveau i deres linjefag og 82% har her oplevet en personlig udvikling.
60% angiver at de har haft nytte af det nye fag, almen grammatik og 50% siger, at studieteknik har gjort dem bedre forberedt til ungdomsuddannelsen. Vi fortsætter og videreudvikler fagene.
Generelt angiver 97 % af eleverne, at de er glade for deres efterskoleophold som helhed.

Der har i år været afsat mere tid til arbejdet i kontaktgruppen og til individuelle udviklingssamtaler, ligesom relationskompetencen hos personalet er i fokus. Dette skal der arbejdes videre med de kommende år, idet 75% af eleverne angiver, at k-læreren har været der for dem, 65% siger at specielt k-læreren har hjulpet dem med at udvikle sig positivt.

Generelt har det været et skoleår præget af positiv indstilling og vilje til at få tingene til at fungere. Frafaldet blandt eleverne har været betydeligt mindre end det foregående år og der har været stort engagement og medansvarlighed at mærke i elevflokken.